孩子厌学可能是多方面的因素造成的，对于青春期的孩子，厌学心理比其他阶段更加强烈，那么，孩子厌学心理主要与哪些因素密切相关呢?青少年心理咨询专家为你解读。

      孩子厌学与人格品质密切相关。

      厌学现象多发于12岁-18岁处于中学学习阶段的青少年学生。因为这一阶段的孩子刚刚步入青春期，随着生理发育越来越接近成年人，他们的自主意识迅速增强，逐渐从对权威(父母和老师)的恐惧和顺从中脱离出来。如果说小学阶段厌倦学习还不敢从行为态度上有所表达，进入青春期的孩子已经不愿再掩饰自己的态度了。因此其人格所固有的特性，在这个时期得到前所未有的表达。

      人格品质源于不同的心理需求及个体对待需求的态度。

      现有文献通过调查和统计分析，总结了一些与厌学心理相关的人格品质。如敏感、不安全感、抑郁、焦虑、稚气、人际紧张、情绪紊乱等。通过对这些品质进行心理动力学的分析，发现个体人格品质的形成与其心理需求及其对待这种需求的态度密切相关。不同的需求以及对待需求的态度，形成个体独特的一套认知、情感和行为模式，我们把它称为人格结构。结合病态人格的心理需求及个体对待需求的态度，将厌学原因分为：安全缺乏型厌学、自尊维护型厌学、情感依赖型厌学和意义缺乏型厌学。

     安全缺乏型厌学者的学习动力是对安全感的神经质追求。他们对自己的生存能力非常缺乏自信，对未来充满了焦虑。他们喜欢把自己的学业成绩和其他能力与他人相比较，一旦发现有不足之处就会非常自责和恐慌。

     自尊维护型厌学者的学习动力是对自尊感的维护。由于缺乏无条件肯定自己的能力，于是过分依赖他人的评价，所以非常在意学习成绩的好坏，试图通过维持成绩来控制别人的好评，以维护自己的自尊感。在对厌学中学生进行心理干预的过程中发现，有不少平时成绩不错的高三学生会因此装病逃避高考。然后用“别人会觉得如果我参加考试，一定也不会比别人差。”的想法来安慰自己。

      情感依赖型厌学者的学习动力是为了获得别人的喜爱。他们最大的痛苦是被同学孤立，无论他们的成绩有多好，一旦产生人际矛盾，如被人误解、羞辱，或被好朋友抛弃等，都会极大地影响他的学习情绪。同时，这部分学生也极易发生早恋，并因此而无心学习。

      意义缺乏型厌学者追求自由轻松的生活。这是一种退行的动力，是通过想象来构筑一种婴儿般的无所不能感，这种感觉的维持，就需要逃避现实的挑战。因此，他们会无意识降低自己各种成长需求，表现为对什么事都持一种无所谓的态度，凡是需要付出努力、需要持之以恒的事都会被他们厌弃。