上课听不进去、不想写作业、不想看书、烦躁、不愿意提起和学习有关的话题等为表现形式频繁出现于学习过程中。不仅如此，长时间上网玩游戏、聊天、叛逆、与老师对抗、交往困难等方面的问题也变得时有发生。这是怎么一回事呢？

      你的孩子“厌学”了！

 
      当然，不但孩子出现各种消极的表现形式，“厌学”情况的发生使得家长也开始变得急躁起来，训斥、唠叨、讲道理却不知所措。正如一些家长所反映的那样，“我觉得我都快有病了，看见他不学习我就控制不住自己烦躁的情绪，忍不住就对孩子发脾气了”。

      关于这一点，家长必须认识到：事实上，每个学生都不会自甘落后；甚至可以说没有任何一个学生愿意被人看不起。那么，为什么我们的孩子选择“落后”了呢？看上去对学习还那么“无所谓”？原因到底出在了什么地方？

      回答是，不恰当的家庭教育惹的祸。

      教育是一门艺术，要掌握这门艺术才能把孩子教育成人、成才。正如每个孩子都像一片与众不同的树叶，天下没有任何一片树叶是完全一样的；在同一个文化背景下，同一个环境，他们虽有共性，但也有他们个人独特的一面，因此正确的教育方式是没有一个固定模式的，必须是因人而异的。所以，会产生“学习”心理障碍，也说明了孩子的个体差异性。除了衣、食、住、行以外，它还包括：情感的需要、被欣赏的需要、被尊重的需要、被认同的需要、被指导的需要等。

      为此，我们可以看到，在成功的教育范例中，有赏识教育、有较严格的教育方式、有宽松式的教育、有引领式教育、也会有启发式的教育。同样，令人惊讶的是，在失败的教育案例中也会存在这些教育方式。这是为什么呢？经过分析我们得出以下几个原因：

1、家长对于这些教育方式的理解有偏差。比如：认为严格就等于训斥、打骂；赏识就等于没有原则的夸奖；宽松就等于放任不管；指导就等于没有情绪感受的讲大道理；

2、家长在应用这些教育方法时，对于度的把握不到位；例如，夫妻两人的教育理念严重不一致，都会使孩子在认知层面产生混乱；

3、家长对孩子的情感交流不到位，只是在用一些所谓的教育方法对付孩子，导致孩子在心里不能接受；

4、家长把自己的关注点完全专注在事业上或其它方面，忽略了孩子的情感需要，很少陪伴孩子，甚至对孩子很不耐烦，严重挫伤了孩子的自信心；

5、家长之间感情不和或单亲家庭，从而无法顾及孩子的需要，导致孩子产生自我评价低的现象。这样的孩子要么很自卑，要么会和有不良行为的孩子在一起学会喝酒、抽烟、打群架，通过这样的方式找到自我，他们会走向两个极端；

6、部分家长自身的认知偏差比较大，直接影响到孩子的认知层面的建立，这样的孩子很容易形成人格障碍，人际交往能力比较低，很难适应一个群体和社会大环境。