７月１９日，教育部下发了“双减”执行方案，要求学校为学生免费提供法制、安全、心理健康等高质量专题教育资源。

在方案细则中，“心理健康”被提及了两次。

随着双减的下发，各地也纷纷出台多项政策，落实加强青少年心理健康教育措施。

教育部办公厅印发了《关于加强学生心理健康管理工作的通知》。

陕西省教育厅等四部门，就出台了《加强学校心理健康教育教师队伍建设的意见》。

此前，山东省教育厅联合卫生健康委也印发了《关于加快推进全省大中小学心理健康教育体系建设的意见》。

这些政策的发布，透露出一个基本的信号：青少年心理健康教育，已经成为教育部门关注的重点。

双减高压态势下，以往过度重视应试教育的规则将要改写，取而代之，更加重视青少年身心健康发展。

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此前，我国青少年儿童的心理健康问题，一直都没有得到足够的重视。

据《中国儿童自杀报告》的数据显示，中国每年有１０万青少年死于自杀。

每分钟２名自杀，８名自杀未遂。

《２０２０大众心理健康洞察报告》显示，我国有３０００多万青少年为抑郁症所困。

教育内卷，不良教养方式，校园霸凌等原因，一直威胁着青少年儿童的心理健康。

就在不久前，网络上还爆出上海市一位１４岁的女生，因心理压力过大，选择留下遗书后跳楼自杀。

在遗书中提到的父母高期盼带来的学业压力，和家庭不良教养方式，引起了网友的广泛共鸣。

可见类似的青少年儿童心理问题由来已久，却没有得到很好的解决。

在本月１９日，北京师范大学心理学院分党委书记、心理咨询中心主任乔志宏发文，表示：学校教育要尊重学生身心发展规律。

要根据不同的发展阶段，帮助不同心理年龄特点的学生，完成不同的社会适应任务。

帮助他们建构自己的价值观，形成富有个性的成熟、完整的人格，建立自尊与自信，掌握理性平和的情绪管理能力，以及塑造积极向上的处事风格。

这些心理健康教育方面的基本要点，却一直不被我们的应试教育所重视。

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针对日益突出的心理健康问题，关于保障青少年心理健康的呼吁也不断涌现：

今年的全国两会，全国人大代表陈爱莲带来了《关于构建全国青少年心理健康服务体系的建议》。

指出，我国目前的教育体系对中小学生心理健康问题的重视程度不够。

应整合现有资源，构建覆盖全国的青少年心理健康服务平台，加强全国心理服务人才队伍建设。

全国人大代表司富春，也建议实施教师心理健康教育资格认证制度等措施，加强中小学生的心理健康教育。

越来越多的声音呼吁要重视心理健康教育，也侧面说明，我国的青少年心理问题已经到了不得不重点关注的地步。

近年来，国家也屡次颁发相关政策，比如：

２０１２年教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》（修订版），２０１８年发布的《高等学校学生心理健康教育指导纲要》。

以及今年７月７日发布的《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，明确要全方位提升学生心理健康素养。

其中提到了将心理健康纳入公共必修课，中小学至少配备２位专职心理教师等措施。

而“双减”政策的下发，以及随之而来的一系列动作，如：

取缔大量培训机构、规定不得设置重点班、减少考试等等措施。

正一步步削减学生课业负担，着眼于学生身心健康成长。

虽然许多措施，还存在争议，但这一次：

国家对青少年心理健康教育，是动真格了。

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在“双减”之下，米兰心理咨询的的老师也发现陕西省率先出台了《加强学校心理健康教育教师队伍建设的意见》，就非常详细地规定：

高校应在核定的编制总量内，按师生比不低于１∶４０００的比例配备专职心理健康教育教师。

每校至少配备２名，同时可根据学校实际配备兼职心理健康教育教师。

将心理健康教育教师培训纳入省、市、县三级教师培训计划，将心理健康教育作为必修内容予以重点安排，不断提高全体教师的心理辅导能力和家校沟通能力。

规定专、兼职教师每年应分别接受至少３０个和１２个学时的心理健康教育培训，全面提升教学、咨询辅导、危机干预等专业能力。

同时，鼓励开设有心理学学科专业的高校扩大招生规模，加强教育学、心理学等专业课程教学。

引导学生考取教师资格证或专业资格证书，提高心理学人才培养质量，加大高校心理健康教育人才供给。

对心理健康教师申报高级职称予以倾斜；

在经费支持、科研项目的评比表彰中予以倾斜；

并鼓励中小学在提供课后服务中穿插渗透心理健康教育内容，邀请家长代表参与活动。

这些细则落地，对于心理教师来说，是绝佳的机遇，因为：

心理健康教师岗位终于有了编制，将释放大量的岗位需求；

高校的心理学学科，终于有了扩招的机会；

心理健康教师申报高级职称更容易；

科研项目可以获得更多经费支持；

实实在在的利好，心理工作者能否抓住机会，有效的解决青少年心理健康问题，我们拭目以待。

所以，广大的心理咨询行业伙伴国家开始探索解决心理健康问题的方案，心理工作者，应该开始真正的担当起来了。