厌学一般是由于人为因素所造成的学生情绪上的失调状态，它主要表现为对学习不感兴趣，讨厌学习。厌学的学生对学习有一种说不出的苦闷和畏惧感，一提到学习就心烦意乱，焦躁不安，他们对教师或家长有抵触情绪，学习成绩不好，有的还兼有品德问题，当儿童厌学情绪严重或受到一定诱因影响时，往往会发生旷课、逃学或辍学现象。

造成学生厌学的原因是多方面的，主要包括以下几个方面：

1、学校教育的失误：学生学习负担重，压力大，是学校教育中普遍存在的问题。频繁的考试，“填鸭式”的满堂灌教学，压抑了孩子的好奇心；强迫学习，滥用惩罚，束缚了孩子的求知欲，学习的难度与儿童的能力不相吻合，教师不能因材施教，对儿童学习的自发性和积极性未予以应有的尊重，不允许儿童有自己的独立见解，教师对儿童缺少关心和爱抚等，都有可能造成儿童的厌学情绪。

2、教养方式的不当：父母望子成龙心切，只看分数，不重实际潜能的开发，一旦孩子没有达到期望的目标，就给以责骂或惩罚，使儿童对学习产生畏惧心理和厌烦情绪，有些家长想方设法为孩子创设受教育的环境和条件，给孩子报这个提优班，那个补差班；学习上孩子要什么有什么，却偏偏忽视了培养孩子学习的兴趣，激发孩子的内在的学习动力，有些家长有意无意的向孩子灌输重钱轻学的思想，对儿童的厌学情绪有很大的影响。

3、学习评价的偏颇：老师和家长将分数作为评价学生的唯一标准，不重视学生的学习状态，学习过程，对学生学习过程中的努力与微小进步不能及时的给与激励和鼓励。使学生感到父母老师的爱都是有条件的，那就是要学习好，从而将自己与学习对立起来，逃避厌倦。

４、教材内容的陈旧，单调，枯燥：在对中学语文学习的一项调查中表明：62%的人由于对所选课文内容无兴趣或难懂，从而产生厌学心理。

５、教育者：教育方式不当或不尊重受教育者，因厌其师而倦其道，由于老师在急于求成，恨铁不成钢的心理支配下，对学生说了些过头的话，做出某些过激的行为，从而引起学生反感，学生因为对老师的反感而讨厌上老师的课，极力回避与老师的接触，最终发展到对某一科目的厌学。

６、人际交往方面的问题：有些学生由于性格的原因，在人际交往方面较差，经常与同学发生矛盾，又不能很好处理，导致同学们不喜欢与他交往，缺乏同龄伙伴的关心，从而感到学校没意思，产生厌学心理，再者有些年龄较小的学生受到大同学威胁，对学校生活产生恐惧，从而逃避，或者结交了一些不良朋友，形成了一个消极团体，团体成员对学习的态度相互感染，也是形成学生厌学的原因之一。

７、缺乏良好的学习习惯和学习方法：不好的学习方法和学习习惯会给学生增加许多阻力，不断地挫折感降低学生的自信心，造成精神苦闷，比如：学习中经常遇到挫折，如考试失利，排名落后，努力难以取得成就，从而感到自己不是学习这块料，久而久之对学习失去兴趣，失去信心。产生厌烦心理。

８、缺乏正确的学习目标和学习动机：很多学生将学习看成是完成父母老师交给的任务，缺乏内在动力和兴趣，同时父母不经意地表达,如: “这回我儿子给我考了个90分，不错”“你怎么才给我考这个几分”等等，使孩子对学习产生了意识上的偏差，感到学习作业都是大人给的负担，而不是自己的事，所以遇到困难就逃避退缩，没责任心，没有内在动力，不愿学习。

   如何对待孩子的厌学，教师父母应该注意的地方：

1、减轻学习压力：就学校教育来说，教师应对学生充满爱心和责任感，努力减轻学生不必要的学习负担，积极提高课堂教学的效果和艺术性，培养学生良好的学习动机，学习习惯，大力激发学生的学习兴趣和求知欲，以使学生愿学、乐学。就家庭教育来说，家长对孩子的学习要求要与儿童的实际接受能力和心理发展水平相适应，如果期望值过高，或要求过严，就会使孩子把学习视为一种痛苦的差事和负担，以致丧失学习兴趣。

2、正确处理学与玩：不少教师和家长认为，玩和学是对立的，成绩差的孩子更没有资格去玩，其实，在玩中仍然是可以学到很多知识和技能的，而且，这种学习是在“玩中学”，积极、主动、愉快、轻松，不感到厌倦。保护好孩子在游戏中的求知欲，实现游戏中的玩心向学习中的玩心转化，（即：兴趣迁移）是一项高明的教育艺术。

3、让学生感受学习的乐趣：要让儿童在学习本身中感受到乐趣，而不要给孩子强加过多的责任：家长的面子（美国：这是安妮中国：这是某某的女儿安妮）教师的光荣，集体和学校的名誉，甚至社会的未来。不要把这些都强加给学生，有一位成绩不错的学生，在一次考试失败后妈妈教训他：“你考出这样的成绩怎么好意思，我都没法和别人说”孩子也不断自责：“我对不起老师，对不起学生，我没脸回学校”孩子差点因精神崩溃而导致休学。

4、科学评价学习：

  第一：重视过程评价：家长老师不能只关注孩子的测验，考试成绩，而要更关心孩子是怎么样思考的，活动是怎样安排、采用了什么样的学习方法等。总之要关注孩子是如何发展而不是发展的怎么样，这样才能调动孩子的热情，而不是消极被动的学习。

  第二：不要做终结性评价，给孩子以努力的机会。在竞争性游戏中，总是有输有赢，但谁也不会阻止输者去争取赢得胜利，相反，赢者会鼓励输者继续参与竞争，所以游戏中的输者总是抱有能赢得希望，也就“百折不挠”了。电子游戏正是以这样的特点调动起人的潜能，向磁石般牢牢地吸引住几乎每一个游戏者。我们的教师和家长对孩子的评价也要如此，不断给孩子以希望，不断给孩子以计划，让孩子找到发展的空间。

５、设置适合的学习目标：学习目标的设置一定要适当，要明确具体，中等难度。太高会给学生很大的心理压力，同时达不到目标的失败挫折感会使学生丧失信心，欲速则不达，如果多次的失败就会使学生对学习目标产生恐惧，导致厌学（我达不到，潜意识里害怕失败，我干脆不学了）太低：又起不到激励的作用。所以目标的设定一定要具体明确适当，使学生在实现目标的过程中逐渐体会到成功的喜悦，产生自信，激发内在的学习动机.

6、指导孩子成为一个受欢迎的人：从小培养孩子诚实守信，开朗乐群，助人为乐等好的品质，从小给孩子更多的与同学朋友共同学习及交往的机会，使孩子成为一个受欢迎的人，这样他在学校中才能有和同学之间的乐趣，喜欢学校，喜欢学习。

7、提供成功体验：心理学研究表明，一个人若长期没有成就感，就不可能对某一事物产生浓厚的兴趣，学习也不例外。一个学生如何在学习中老是受到批评，指责而很少受到表扬、夸奖的话，那么他自然会对学习产生厌烦和畏惧情绪。所以，家长首先要了解无成就感的原因，是学习困难造成的，还是家长期望值过高造成的。若是学习困难造成的家长要给孩子具体的辅导如请家教，加强学习方法的指导，使学生从“学会”走向“会学”，同时老师和家长对学生学习方法的优点应及时给以表扬和激励，对存在的问题及时进行帮助和矫正，使学生改变不良的学习习惯，形成良好的学习方法，以提高学生的成绩，增强学生自信心。若是家长的期望值过高则应降低期望值。让孩子经常有成功的体验。一旦学生在学习过程中产生成就感，厌学情绪很快就能消失。